写作之家!您身边的写作助手!请记住我们域名:4218.cn

《连加连减》教学设计

七七范文 分享 时间: 加入收藏 我要投稿 点赞

《连加连减》教学设计5篇

连加、连减在学生学习了 10以内加、减法计算的基础上进行安排。目的是扩大学生用加、减法解决实际问题的范围,下面是小编给大家分享的内容,供大家参考,阅读。希望大家能够喜欢!

《连加连减》教学设计1

教学目标:

1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。

2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序,能正确地口算10以内的连加、连减。

3、初步学习用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。

教学难点:

1、借助直观图理解连减的含义。(减法动态图能理解,静态图没有划去、虚线这些鲜明的减法标志,部分学生无法理解图的意思)

2、计算顺序是从左到右依次计算,学生一般能掌握。但是计算时先算左边,得到的结果记在心里,再算右边的。——这个计算方法(过程)部分学生可能难掌握,需要让学生多说一说。(同桌说、指名说)

教学过程:

一、复习旧知

1、出示4组口算

(1)学生口答结果,根据学生回答出示答案。

(2)点击课件,暗示。再点击课件,提出问题:每组的两道题有什么关系?

(3)让学生回答。(说的有点道理即可)

2、看图列示

(1)出示图片,提问:你看到了什么?(小鸡、男孩、树……)

(2)继续提问:你能问一个关于图里小鸡的问题吗?

预设:①生:有5只小鸡在吃米,又来了2只小鸡,一共有7只小鸡。(直接说了)

如果学生直接说出一共有7只小鸡,追问:哦,7只小鸡,你是怎么列式的?

②生:左边有5只小鸡,右边有2只小鸡,一共有几只小鸡呢?(……能提出问题的估计很少……)

如果学生能提出问题,再提问:谁能列算式解决这个问题?

(3)根据学生回答出示:5 +2 (=7先不出现)

过渡:看来同学们都能看图列算式解决问题了,咱们把图变一变。

(点击幻灯片,进入新知学习)

二、探究新知

1、连加

(1) 你又看到了什么?(生1:又跑来了1只小鸡!)(生2:右边有3只小鸡了!)

(2) 向学生提问:谁能提出一个问题呢? 预设

情况①:原来有5只小鸡吃米,又来了3只小鸡,一共有8只小鸡。5 3=8

情况②:原来有5只小鸡,又来了2只小鸡,就是7只。 5 2=7

后来又来了1只小鸡,现在一共有8只小鸡。 7 1=8

情况③:原来有5只小鸡,又来了2只小鸡,又来了1只小鸡,一共是8只小鸡。

5 +2 +1=8

学生的回答可能什么情况都有,能提出“一共有几只小鸡”的问题就很不错了,能算出或者数出“一共有8只”,就追问是怎么算的,让他们说出算式。

说出的算式应该就是以上3种情况,估计第1种情况的会有一些。

(3) 对比

学生回答后,如果出现情况③,直接进入 对比 环节。

如果没有出现情况③,可以老师自己引出:5 2 1

提问:这两幅图有什么不同?列出的算式有什么不同?(学生回答)

(4)计算方法

①:出示:5 2 1 ,提问:你们会计算这个算式吗?(让学生说出计算方法)

②:根据学生回答,归纳: 先算5 2=7,把7记在心里,再算7 1=8。(幻灯片出示过程)请3、4个学生再说一说计算过程。

③:总结计算顺序:(出示幻灯片)所以,连加是从左到右依次计算。

④:(点击幻灯片,出示问题)算式中的5、2、1、8各表示什么意思?

这个算式在算什么?——【一共有几只小鸡】

请学生说说每步计算表示的含义。

(5)巩固练习

①:这幅图是什么意思,谁能提出一个问题呢?(学生提问并解答)

②:4 3 1是怎么计算的?请生说计算方法。(先算4 3=7,再算7 1=8)

过渡:看来同学们已经掌握了连加的方法。咱们再来看一看刚才的小鸡们,它们已经吃饱了~

出示动画(就点击幻灯片,2只小鸡走掉以后,再点击1次。)

——进入新知第二部分:连减

2、连减

(1)提问:图中你看到了什么?你能提出什么问题呢?

学生说,并提问。

(2)谁能列出算式?根据学生说的算式出示:8-2-2

(3)这个算式该怎么计算?让学生说计算方法。

——先算8-2=6,把6记在心里,再算6-2=4。

(4) 计算顺序是怎么样的?

——学生说,师再次小结:连减也是从左往右依次计算。

(5) 算式中的8、2、2、4各表示什么意思?这个算式是在算什么?

【还剩下几只小鸡】请学生说说每步计算表示的含义。

(6) 巩固练习

①:这幅图是什么意思,谁能提出一个问题呢?(学生提问并解答)

②:10-3-5是怎么计算的?请生说计算方法。(先算10-3=7,再算7-5=2)

三、巩固练习

1、书本P66页第1题。 其中连加部分要求学生说出计算方法。

2、P66页第4题。减法的看图列示。学生先说说图的意思,再填一填。并说出计算方法。

《连加连减》教学设计2

教学设想:

连加连减是在教学10以内加、减的基础上,使学生进一步认识加、减法的意义,进一步熟练加、减法的口算,学习解决稍复杂一些的实际问题,并渗透加减两步计算的运算顺序,为后面学习20以内的进位加和退位减做好准备。

教学内容:

一年级上册,连加连减。

教学目标:

1、 使学生在实际情境中,知道连加连减的含义和运算顺序。 学习有关连加连减的计算方法,并能正确的计算。

2、在观察中培养学生的创新意识,训练学生思维的灵活性,在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力,得出多样的算法。

3、培养学生的合作意识和学习兴趣,使学生想学、乐学、会学。初步感知连加连减与日常生活的联系。

教学重点:

理解并说出连加连减的含义。

教学难点:

按照图意,找出规律,培养学生的探索能力。

教学过程 :

一、复习导入

师:非常高兴能与孩子们共同学习!孩子们的口算能力是不是很棒呀?(是)非常有自信!那老师就来考考你们。 出示口算课件

师:孩子们的口算能力真棒!真是个口算小能手!仔细观察这四组算式有什么相同点和不同点?

汇报:每组题目,两道口算题都是用前面算得的得数接着加或者减。

今天我们就运用这样的知识来学习新的本领!好吗?

二、创设情境,初步体会

1、教学例题

(一)教学连加

师:上周末,老师去了一趟农场,在农场里认识了一位新朋友,他的名字叫华华。你们想认识他吗?展示图1,瞧!他在干什么?

生:他在喂小鸡。

师:华华是个热爱劳动的好孩子。你们想不想像他一样?(想)那么在家里要多帮助爸爸、妈妈做一些力所能及的事情好吗?

(1)出示喂小鸡的情景课件,教师分步操作,学生观察

操作1: 5只小鸡在吃食,又跑来了2只。

师:看到这里你知道了什么?(一共有7只小鸡) 谁会列式?口头

操作2: 又来了1只。

师:这下你又想告诉大家什么?生:又来了1只……

师:谁会用自己的语言来描述刚才的画面?

生:华华喂5只小鸡,跑来了2只,又跑来1只。

师:你表达得很清楚,真好!那么,地上的小鸡由几部分组成?(三部分)地上一共有多少只小鸡? 谁会列式?

(生说,教师板演5+2+1=8)

你会读这个算式吗?(5加2再加1等于8。)(带读)

板演:5+2+1=

师:5+2+1与我们以前学习过的加法算式一样吗?

生:不一样,(不一样在哪?)以前学的是有一个加,现在学的是有两个加。

师:像5+2+1这样的加法算式我们叫它做连加。(板书:连加)连加是我们这节课学习的第一个新知识。这道算式该怎样计算,先算什么,再算什么?

强调:第二步是由哪两个数相加?

(学生说,老师板演)

(2)小结:像这样把三个数合起来的算式,在计算时,要先把前两个数相加的得数记在心理,再用记在心里的得数加上地三个数,算出结果。

2、教学例题

(二)连减教学

(1)连接上面的情景课件,让学生猜想,小鸡吃完食物会怎么样?(动画演示)

生:又去玩了,走开了……

师:谁会用自己的语言来描述刚才的画面?

生:华华原来喂8只小鸡,走了2只,又走了2只。

师:你表达得很精彩,真棒!

师:草地上还剩几只小鸡?(2只) 谁会列式?

(生说,教师板演8-2-2=4)

师:8-2-2=4与我们以前学习过的减法算式一样吗?

生:不一样,以前学的是有一个减,现在学的是有两个减。

师:像8-2-2=4这样的减法算式,你们可以给它起个名字吗?

生:连减。

师:你们给它起的名字与数学家起的名字是一样的,你们真像个小小数学家。

师:像8-2-2=4这样的减法算式我们叫他做连减。(板书:连减)连减是我们这节课学习的第二个新知识。

那么,该怎么运算呢?生同桌交流,汇报:板演

(2)小结:像这样把三个数减起来的算式,在计算时,要先把前两个数相减的得数记在心理,再用记在心里的得数减去第三个数,算出结果。

三、巩固深化

1、做一做:65页最下面第一题:先根据图意思摆好小棒,边同桌讨论,边把算式写完整。

65页最下面第二题,看图列式说图意。不摆。

使学生进一步理解减去可以用划去或圈出来表示。

反馈:你的算式是……,你是怎么想的?怎么算?学生相互评价。

2、课外延伸

①生活中连加连减的例子。

②口算比赛: 连加连减(直接说得数)

3、完成练习十四第1、2、3、4

四、课堂小结

今天我们学习了什么?连加算式表示什么?连减算式呢?怎样计算连加连减?

《连加连减》教学设计3

教材分析:

连加连减知识是在学生学习10以内加减法计算的基础上进行安排的。目的使学生理解掌握这两类式题的运算顺序,并能正确运算,从而提高学生用加减法解决实际问题的能力,并为学习20以内进位加法和退位减法打下必须的基础。连加连减虽然不是加法和减法单元的教学重点,但却是难点之一。教材先通过例1教学连加,然后呈现例2教学连减,接着通过一系列的练习,逐步使学生进一步体会连加连减算式的含义,巩固对运算顺序和计算方法的认识。

学情分析:

作为本单元的难点之一,学生要熟练掌握连加连减知识并不容易。在教学过程中,教师要根据这一知识的自身特点和学生已有的知识基础和生活经验,鼓励引导学生联系具体情境,多观察、多讨论、多表述,在多样的活动中理解其含义及运算顺序,学会计算方法,使学生全面领会掌握连加连减知识。

教学目标:

1.通过实际情景建立连加连减的数学模型,理解连加、连减的具体含义,会进行10以内连加连减的计算。

2.培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。

3.使学生在与他人合作交流的过程中,增进团结意识,提高协作能力。

4.使学生在理解掌握知识的同时,体会连加连减与生活的密切联系,感受到学数学、用数学的快乐。

教学重点:

1.用自己的话表达图意,理解连加连减的含义。

2.掌握运算顺序,学会计算方法。

教学难点:

连加连减的运算顺序。

设计思路:

长期以来,计算教学忽视了教学本身的人文因素,脱离了学生个体。因此,计算教学总是与单调、枯燥连在一起。新课标的实施,给计算教学注入了新的血液。新课标强调从学生已有的生活经验出发,让学生在生动、具体、现实的情境中学习数学。本教学设计以促进学生全面发展为目的,设计了现实、生动、活泼,充满童趣的情境,让学生在观察欣赏、提出问题、解决问题、动手操作、合作交流、自评互评等活动中,学习数学、享受数学。

教学准备:

多媒体课件、小棒、算式卡片等。

教学时间:1课时

教学过程:

一、 复习:口算。(课件出示口算题)

〔设计意图:连加连减知识是在学生学习了10以内加减法计算的基础上进行安排的,因此对10以内加减法做适当的口算练习是有必要的。通过以开火车的口算形式,激发学生浓厚的学习兴趣,为后续学习新知做好准备。如:师:“小火车呀,开呀开起来,开到哪里去?”生:“开到我这来呀!”〕

二、创设情境,探究新知。

1.教学连加

(1)课件演示P72页主题图;

(2)学生观察情景图,完整说图意,并提数学问题。

(3)学生汇报交流:草地上有5只小鸡,跑来了2只,又跑来了1只,这时草地上一共有几只小鸡?

(4)学生独立在练习本上尝试列式,再指名口答。

(5)学生汇报结果,老师板书出示:5+2+1=

(6)揭示课题:我们已经学习了两个数相加,今天的算式是三个数相加,这样的算式我们称为连加。板书:连加。

(7)动手操作,合作探究计算方法。

①学生同桌摆小棒研究连加计算方法,老师巡视指导。

②学生代表演示摆法和算法。

③提问:想一想5+2+1先算(  )加(  )得(  ),再用(  )加(  )等于(  )。教师相应板书计算步骤。

④小结:三个数连加,先用前面的两个数相加,再用得数加第三个数。

(8)读算式:5+2+1=8读作:5加2再加1等于8。

2.教学连减

(1)课件演示P72主题图;

(2)学生仔细观察图,完整说图意,并提数学问题。

(3)学生尝试练习后再汇报结果,老师板书:8-2-2=

(4)揭示课题:像这样的算式我们称为连减。板书:连减。

(5)动手操作,合作探究连减的计算方法。

①学生同桌摆小棒研究连减的计算方法,老师巡视指导;

②请学生代表汇报摆法和算法;

③出示想一想:8-2-2先算(  )减(  )得(  ),再用(  )减(  )等于(  )。教师相应板书计算步骤。

④小结:三个数连减,先用第一个数减去第二个数,再用得数减去第三个数。

(6)读算式:8-2-2=4 读作:8减2再减2等于4。

3.巩固练习

①学生编2道连加、2道连减算式,学生分组练习。

②教科书P72“做一做”(让学生独立完成,全班反馈,集体订正)。

〔设计意图:新课程强调从学生已有的生活经验出发。本环节的设计注重让学生在观察欣赏、提出问题、解决问题、动手操作、合作交流、自评互评等多种活动中学习数学、享受数学,并得到全面发展。〕

三、游戏:

请同学上台表演,引导学生注意台上同学人数的变化。

1.先请5个同学站在台上,接着走了2个,又走了1个,最后剩下多少个?(学生在练习本上独立列式计算,再集体订正。)

2.先请4个同学,再请2个同学,再请3个同学,现在一共有多少个同学?(学生在练习本上独立列式计算,再集体订正。)

〔设计意图:游戏活动的设计符合低年级学生的特点,学生在充满欢乐的氛围中学习数学知识,学习效果是显而易见的。〕

四、拓展提高

1.猜一猜:我们学校的电话号码。学生计算7道题,每一题的计算结果连起来就是我们学校的电话号码。

(7532754)4+1+2= 9-1-3= 7-3-1= 9-3-4= 2+4+1= 8-2-1= 10-2-4=

2.开放题。笔记本每本3元,橡皮擦每块1元,圆珠笔每支3元,套尺每副2元。如果你买了其中的三种物品,算一算,要用多少钱?小红有10元钱,买了其中两样物品,还剩多少钱?

〔设计意图:此环节的设计意在增强学习数学的趣味性,激发学生的求知__。同时,让学生在这样的情境中解决生活中的问题,体会到数学在生活中的运用,提高学生解决实际问题的能力。〕

五、总结:

1.学生谈谈这一节课学会了什么?

2.拓展延伸:学生说一说有关连加、连减的知识在生活中的运用。如:妈妈买了10个苹果,我们家星期一吃了2个苹果,星期二吃了3个苹果,还剩几个苹果?

〔设计意图:此环节的设计是让学生说一说有关连加、连减的知识在生活中的运用,达到学以致用的目的。〕

3.总结。

板书设计:

连加 连减

5 + 2 + 1 = 8   8 – 2 - 2 =4

7   6

《连加连减》教学设计4

教学目的:

1、使学生初步认识理解连加连减的含义。

2、使学生正确掌握10以内的计算。

教学重点难点: 掌握连加连减的计算方法。 教具准备: 红磁铁、小棒、算式卡片、

教学过程:

一、复习引入,揭示课题

1、复习10以内数的认识。诗歌引入‘唤起记忆。 一片两片三四片,五六七八-九十片, 千片万片无数片,飞入芦花总不见。

学生一边开火车读数一边用手指表示出来。师一边数字卡片出示贴在黑板上。

2、复习10以内数的加减法,揭示课题。 (1)出示两组算式:(指名回答得数)

4+1= 5+2= 5-2= 8-2= 5+3= 7+1= 3-1= 6-2= (2)全班订正。

(3)让学生观察这两组算式,从中发现了什么? (4)学生汇报结果,老师订正。

(5)根据学生的回答揭示课题,引入新课。 板书:连加连减

二、创设情景,探究新知。

1、教学连加:

(1)课件演示P72页主题图;

(2)引导学生观察情景图。 师:数一数,一共几个红磁铁?

师:看,又贴了几个磁铁?(5个)那现在一共有几个?(2个)用什么方法计算? 师:同学们仔细看,了几个?(1)现在一共是几个?(8个)用什么方法计算? 引导学生观察算式。

学生汇报结果,老师纠正并出示:5+2+1=8 (3)动手操作,合作探究计算方法。

①分组摆小棒研究连加计算方法,老师巡视指导。

②小组代表演示摆法和算法。

③提问:想一想5+2+1先算( )加( )得( ),再用( )加( )等于( )。

④小结:三个数连加,先用前面的两个数相加,再用得数加第三个数。

2、教学连减。

(1)课件演示P72主题图;

(2)谈话引导学生仔细观察图,引出(10-1=9,9-2=7)

①引导学生观察这两组算式,发现了什么?

②学生汇报结果,老师订正并板书:10-1-2=7 (3)动手操作,合作探究连减的计算方法。

①分组摆小棒研究连减的计算方法,老师巡视指导。

②请小组代表汇报摆法和算法。

③出示想一想:10-1-2= 先算( )减( )得( ),再用( )减( )等于( )。

小结:三个数连减,先用第一个数减去第二个数,再用得数减去第三个数。

3、巩固练习:教科书P72“做一做”(让学生独立完成,全班反馈,老师订正)。

三、拓展提高:

1、拓展: 师:同学们,老师这里有一些水果,谁能根据这些水果提出数学问题? 指名上台前提问,同学回答,学生根据同 学的回答板书。

2、巩固提高: 让学生独立出题给同座做,全班反馈,互相订正。

3、完成复习导入的四道计算题:

4+3+1= 10-1-4= 3+5+2= 9-6-2= 指名回答,全班反馈。

四、总结:

1.让学生谈谈这一节课学会了什么?

2.拓展延伸(让学生根据今天所学的知识运用到生活中去) 3.回顾总结。

五、布置作业:教科P73页练习十一第

1、

2、

3、4题。 板书设计:5+2+1=8 10-1-2=7

《连加连减》教学设计5

教学目标 知识与技能:

1.引导学生从实际情景中抽象出连加、连减计算数学问题的过程,直观理解连加、连减计算的意义。

2.掌握连加、连减算式的计算顺序。能正确地计算10以内的连加、连减的计算。 过程与方法:

初步体会计算的变化,培养和发展学生的口算能力。 情感态度与价值观:

初步感知用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会数学与生活的密切联系。 教学重点:直观理解连加、连减的含义

教学难点:理解掌握连加、连减的运算顺序,使学生能正确地计

算10以内的连加、连减算式。

教具、学具准备:老师准备:课件、10根小棒、10个三角形

学生准备:10根小棒、10个三角形

教学过程

一、质疑激情

同学们,我们的好朋友小明是一个非常爱劳动的好孩子。今天,他又在帮妈妈干活了,瞧!小明在干什么? (出示课件,小明在喂小鸡)

二、学习连加

(一)观察图画,列出算式

1.课件演示小鸡图,引导学生仔细观察。(原来有5只小鸡在吃粮食,先跑来了2只小鸡,又跑来了1只小鸡) 仔细观察,你看到了什么?(我看到了原来有5只小鸡在吃粮食,先跑来了2只小鸡,又跑来了1只小鸡)

地上的小鸡是由哪几部分组成的?(原来有5只小鸡在吃粮食,屏幕出现“5”、跑来了2只小鸡,屏幕出现“2”、又跑来了1只小鸡,屏幕出现“1”)

2、根据你看到的可以提出一个什么数学问题?(一共有几只小鸡?)

3、尝试列式

要算出一共有几只小鸡,应该怎样列式?

教师要求:学生先思考,在自己的课堂本上列算式,教师巡视,正确的学生表扬。

学生试着列出算式:5+2+1(屏幕出现“5+2+1”)

4、学生结合动画说说算式的含义

结合图,你能说说算式5+2+1所表示的意义是什么?(就把5只小鸡、2只小鸡和1只小鸡合起来。)

(二)、学习计算顺序。

1、怎样计算?这个算式应该先算什么,再算什么?(从左边开始先算5+2=7,再算7+1=8)

2、第二步是哪两个数相加?根据学生的计算,教师板书:5+2+1=8

3、这个算式怎么读呢?(算式:5+2+1=8 读作:五加二再加一等于八)

4、老师刚才发现还有一些同学是这样列算式的:指名______同学汇报答案,5+2=

7、7+1=8(______同学说,老师板书)老师要求运算方法一样的请举手

请同学们思考一下,像______同学这样的运算方法正确吗?说说你的理由?(指两三名学生说自己的想法) 教师引导学生比较两种算法

5、比较两种算法

1相同点:5+2=

7、7+1=8 用的是两个一步算式,5+2+1=8 用○的是一个两步算式

2不同点:5+2=

7、7+1=8,5+2+1=8 最后结果都一样,两种算○法都是5加2的结果7再加上1得出8的,算法正确。 那种算法方便呢?(让学生自己说)

6、揭示课题

像5+2+1=8(有3个加数,2个加号)这样的算式我们给它取个名字叫连加。(板书课题:连加)并建议学生在今后学习数学的过程中可以用连加来解决问题

三、学习连减

1.课件演示(边演示边提醒学生注意观察)。 同学们,就在刚才我们学习连加的时候,发生了一件事情,你们想不想知道是什么呢?(让学生看屏幕观察,自己说)

请看大屏幕,

一些小鸡吃饱了,仔细观察,你能发现些什么?(学生思考)

草地上一共有几只小鸡?走了几只,又走了几只?(教师边问,学生边回答。课件演示小鸡图,引导学生仔细观察。草地上一共有8只小鸡在吃粮食,屏幕出现“8”走了2只小鸡,屏幕出现“2”、又走了2只小鸡,屏幕出现“2”)

2、根据你看到的可以提出一个什么数学问题?(还剩几只小鸡?)

3、尝试列式

要算出还剩几只小鸡,应该怎样列式?学生试着列出算式:8-2-2(屏幕出现“8-2-2”)

4、学生结合图意说说算式的含义

结合图,你能说说算式8-2-2所表示的意义是什么?(就把从总共的8只小鸡里面,减去先走的2只小鸡,再减去又走了的2只小鸡。)

4、学生自己列出算式,并计算出得数。

5、全班交流。

算式的含义是什么?(表示从8里面去掉2以后再去掉2) 怎样计算?先算什么?再算什么?(按照从左到右的顺序先算8-2=6,再算6-2=4)

第二步是用哪个数去减?(用8减2的结果再减去2等于4,屏幕出现运算顺序)

6、这个算式怎么读呢?(算式:8-2-2=4 读作:八减二再减二等于四)

7、小结并补充课题。

师:像这样8-2-2=4的算式(有三个数、两个减号)我们就给它取个名字叫连减。(板书:连减)

四、回顾新知

1、孩子们,看看给老师说说这会儿你学到了那些本领呢?(认识连加连减,学会计算连加连减)真棒

2、那你知道计算连加连减的运算顺序吗?(从左到右)很好

3、先算什么?再算什么?( )小朋友们,今天我们学了这么多的新知识,现在老师想考一考你们,看看谁最聪明

五、巩固练习(电脑出示课件)

1、(燕子图)看图列算式:

你看到了哪些数学信息?谁来提一个数学问题?

绳子上有3只小燕子,先飞来了4只,又飞来了2只,一共有多少只?

你会列算式计算吗?(3+4+2=9) 指名学生说算式,然后再说计算顺序,先算什么,再算什么?(对于回答正确的同学奖励一朵小红花)

2、(猪八戒吃西瓜图)看图列算式:

猪八戒真贪吃啊,你看到了哪些数学信息?谁来提一个数学问题?

一共有10块西瓜,贪心的八戒吃了3块,又接着继续拿起1块吃了,现在还剩几块西瓜呢? 你会列算式计算吗?(10-3-1=6) 指名学生说算式,然后再说计算顺序,先算什么,再算什么?(对于回答正确的同学奖励一朵小红花)

六、动手操作,摆小棒 第72页“做一做”

老师说要求,学生根据教师的要求动手操作,摆小棒,然后列出算式。说一说计算过程。

七、游戏活动

八、联系生活,拓展提高

今天我们一起学习了什么?(连加 连减) 想一想,在我们生活中有没有用连加连减计算的例子? 举例:○1我原来有5支铅笔,妈妈先买来了3支铅笔,又买来了1支,现在我一共有几支铅笔?可以用 5+3+1=9 来计算。 ○2妈妈给了我10元钱,我买铅笔用了2元,买本子用了3元,我还剩多少钱?10-2-3=5 刚才我们小朋友很会动脑筋,结合了生活中的实际问题。其实生活中这样的问题还有很多很多,只要小朋友用心发现,数学就在我们的身边!


《连加连减》教学设计相关文章:

★ 关于一年级数学教案优秀范文

★ 二年级下数学总复习教案模板

★ 《简便计算》数学教案设计范文模板

★ 桌子有多长小学一年级数学教案精选范文合集总汇

★ 《同分母分数加、减法》数学教案设计模板

★ 新人教版二年级数学上册总复习教案模板

★ 摘果子小学一年级数学教案优秀范文合集总汇

★ 关于小学有几辆车一年级数学教案范文合集总汇

★ 小学四年级数学《歌手大赛》教学设计示例

★ 幼儿园文明出行教案模板



221381
领取福利

微信扫码领取福利

微信扫码分享